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测试4-5岁幼儿的发展水平
发布时间: 2007/6/21 22:22:34 被阅览数: 4153 次 来源: 互联网
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促进孩子的发展是我们大家共同关心的问题。要真正做到这一点,有必要考虑:1孩子的一般发展水平;2帮助孩子具体办法;3促进孩子发展原则。

下文列出了孩子在4-5岁间主要的技能,并提供了测试和帮助的办法,以及在帮助孩子过程中遵循的一般的办原则。目的有两个:

帮助您选择适刺激,以促进其发展。

不过,请记住,每个孩子都有自己发展水平。下文提到的许多活动是一般学前儿童都喜欢的。因此,您可以据此观察,也可以鼓励(她)在已有技能基础上进一步提高。如果他(她)在技能基础上进一步的提高。如果他(她)不会做该年龄段找一些测试,您不必紧张,那并不意味着有问题,只不过是他(她)还没有发展到这一步而己。

4岁

测试的能力

喜欢运动量大的户外活动,且应付自如

熟练使用剪刀

用铅笔画比较准确的成人图像

开始有幽默感

不讼在家还幼儿园,与同伴一起的时间增多了。

出现了最初的的计数行为

更清楚地知道自己的生活细节,并能向熟悉的成人讲述。能发现事物间的差异

辩色能力增强

正确理解语言,并能清楚表达思想和感情

平衡和协调能力增强

对参与周围的活动较感兴趣

眼手协调动作发展良好

如何测试/给予帮助

多给她(他)玩攀登架、平衡木、蹦床、秋千及其他户外器械机会。

给她一把剪刀一叠纸,让他(她)学会按要求将一纸剪成大小一样的两片。

让她画爸爸或妈妈。画像应该有人的模样,有眼睛、头发、手和嘴等部位。

更爱笑了( 她)常为一些很简单的事发笑,例如为一个单词发音而发笑,其实她并不理解它的意思。

在大家一起做游戏时,学会了等待,并且乐意让同伴玩他(她)的玩具。

在他(她)面前摆四个一样物品,让他(她)数数,边指边数。他(她)现在可能会计数了。

让他(她)说出自己的名字和住址__只要他(她)足够的时间,她能很快的学会。

取两个玻璃杯,一高而细,一小粗。孩子能正确区分大和小,她能分粗和细。

他(她)能说对2-3种颜色。

仔细听(她)说话,你会发现他(她)的词汇量增大了,而且会用副词和代词。

让他(她)做各种各样的体力活动,如单脚跳,或让他(她)自己沿直线直线往前走。

在家或幼儿园帮助干活,如,喝果汁时帮助分杯子或放一碟饼干到桌子上去。

将一个很小的东西(如一根针或线)放在他(她)面前,他(她)能毫不费劲地捡起来。

5 岁

测试的技能

熟练的绘画技能

对言语活动很敏感

能理解简单的指示

处理能力增强

意识到一天内的时间差别

对他人更具责任心

协调能力发展更好

能将数字和实际生活联系起来

不需父母在旁就能与人交往

写字能力已达到第一阶段水平

如何测试/给予帮助

他(她)能画一幢有窗和门的屋子,有手臂、脚的人。他(她)能沿直线涂色。

喜欢听故事、摇篮、歌甚至笑话。他(她)喜欢唱从收音机上听来的议程广告旋律

给他(她)一些简单的包含两个内容的指示。如“请到门边,把桌子上的红盒子拿来。”

不需多帮助能自己穿脱衣服,按要求收好玩具,并保持整洁。

能说出早饭在午饭前,晚饭最后一顿等等。

和比他(她)小的孩子玩,能在他们有困难时保护、安慰他们。

很灵活,能自如地跑、跳、爬和踢。让他(她)弯腰,不曲膝手就能触及脚面。

给他(她)3-4个硬币,他(她)至少能说对一个 。

 

每天上幼儿园与父母分手已困难。此时一些孩子能写1个或2个字母,一般是出现在他们名字中的。



本节要点

下面是一些促进3-5岁孩子发展的一般性原则:

必要时教他(她)一些社会技能。他(她)可能不喜欢和别的小朋友分享、轮流或合作。您可以向他(她)解释为什么必须这么做,并给他(她)提供可模仿的实例。

正视孩子的问题。他(她)的问话可能使您恼火,但他(她)只是对问问题感兴起而已,其实已有了答案。若您不知如何回答,就老实告诉他(她)。

让他(她)自己作些小小的决定。您可以通过以下的活动帮助他(她)自立,如让他(她)决定穿什么颜色的衣服,用哪种颜色给画上色等等。这会使他(她)有满足感。

激发他(她)对前读写活动的兴趣。尽管他(她)下一年在幼儿园学习阅读,您也可以给他(她)读读他(她)喜欢的故事。或在合适时鼓励他(她)翻翻书。

激发他(她)的自信心。这时,他(她)开始将自己和周围的同伴相比较。这很正常,但不能让他(她)只看到他(她)还做不到的事---让他(她)知道自己的长处,如他(她)很善良、很友好,等等。

鼓励孩子学会关心。向他(她)说明应该为他人着想,帮助有困难的孩子。给他(她)一些带责任感的小任务,如让出自己的铅笔,或给别人倒一些果汁等等。
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