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九年一贯制学校学习型家庭创建策略的实践探索
发布时间: 2005/5/1 被阅览数: 4676 次 来源: 商丘家教网
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     人生的第一步是从家庭开始的,父母是孩子的第一任老师,家庭教育既指引和铺垫着孩子的明天,又缔造和保护孩子们幸福的今天,随着孩子的成长,他们被融入社会,进入学校,成长伴随着成功,喜悦及烦恼,成长也伴随着社会的前进步伐,在当前大力推进素质教育的实施过程中,家庭教育与社会教育,学校教育一起为培养孩子的综合素质,促进学生学会求知,学会做事,学会共处和学会做人,充分发挥自己的潜能,成为21世纪学习社会的主人。98年上海市正式提出建设学习型城市,并要求从家庭、社区、学校做起,开展“推进学习型家庭”的活动,并把学习型家庭具体界定为:以提高家庭社会适应能力和生活质量为目标的家庭成员通过学习自我完善,共同成长的过程。这是为适应本世纪学习型社会的建设所必须的,我校为实现创建“现代化、开放型、示范性的九年一贯制围棋特色学校”的总体办学目标,不仅需要学校自身的建设,也需要与家庭教育结合。促进提高家长科学育子的综合素质,由经验育人向科学育人转变,由片面注重书本知识向注重孩子怎样正确做人转变。由简单命令向平等沟通转变。为此,学校在开展建设学习型家庭的家庭教育指导的研究目标确定为通过家长学校,家长委员会和社区的学习交流,使家长和指导者了解推进学习型家庭的目标、规划、制订适合自身条件的计划,并学会及时评价和调整,学校组织家长交流创建学习型家庭的方法,与社区和家长委员会共同对优秀的学习型家长进行总结,交流,并给予推广应用。经一年来的运行实践,已初步形成创建学习型家庭的氛围和指导策略的方法,并于5月份对参与本次活动的家长,布置了《在家庭学习中自我改变》为主题的演讲交流,编辑了亲子组合征文集,共收录了109篇文章。
一、创建学习型家庭策略的实践步骤
     确立创建学习型家庭的几个阶段目标
     我校在申报上述课题后,根据课题设计的研究目标确立三个阶段的分体目标,其一,加强家长学校的理论学习,我们组织了多层次的家长讲座,讲述:“我们正迈向学习化社会”。“成功的基础教育能够激起孩子旺盛的求知欲望”。“家长应怎样评价自己的孩子”。“怎样让孩子学会阅读”。“要维护孩子的好奇心”。“怎样与孩子建立良好的师生关系”。“家长应该让孩子学什么”等,推动家长教子观念的转变;其二,推出优秀的家教案例,进行交流演讲,并刊出专集,供家长学习。如以:《尊重孩子的自主意识,培养孩子自我管理能力》《家庭——学习生活的摇篮》《我与孩子共长知识》《让家庭学习充满乐趣》《给孩子一片自由的天空》《体会对方的心情》等等。以家长和孩子的对话,家长对孩子的观察指导的体会,提供家长一些理解孩子,平等交流共同学习的事例;其三,通过专家讲座和学校介绍的多种家教事例,于6月份进行了演讲交流,经109篇征文筛选评比后,组织8组家庭的英语交流和16组家庭的中文演讲,经过参加交流的家长、老师和专家无记名评选,评出各等第的奖项。
创建策略的教育模式
     本次活动从研究目标的确立到阶段目标的计划和组织实施,从操作层面来看,我们采取了:总课题的研究目标为介入外部刺激——引导家长和老师的观念转变——唤起转变需求——组织老师和家长的理论学习——布置具有针对性的话题——促进在平等理解的状态亲子交流——借助演讲交流,评估对已有的成果进行反思,升华等环节为序列的实践策略,使得预期的变革得以发生和延续。并由此产生预期的效果,因此,学校在学习型家庭创建的策略实践中借助有计划的干预活动,组织有利于不断变革的学习氛围,催生积极的教育行为变化,从而达到增强家长自主发展能力的目的。
二、创建实践的几点思考
     学习型家庭的创建首先必须不断转变教育观念
     基础教育改革的根本理念,就是以学生发展为本,尊重学生、信任学生、帮助学生、指导学生,促使每一个学生得到生动活泼的发展。教师与学生共同成长,父母望子成龙、望女成凤的心情,我们可以理解:“自己父母看好自己孩子”的心情。也是可以接受的,但是同陈旧的理念来指引孩子的做法,这是无法创建学习型家庭的,以往的家教无非在于为孩子在学习上超过别人,独占鳌头。然后学而优则仕,优则富,光耀门楣。为家争光,却将家庭的情感教育,做人教育,创新教育等搁置一旁,从而造就了高学历却眼高手低自私冷漠的现代“功能性文盲”。现代社会呼唤现代家教。通过本次活动,家长们认识到,家庭教育的作用不仅仅是教给知识,培养能力,其根本目的也是使孩子们不断完善自己,调控自己,能够将他们在学习路途中找到自我,幸福地走完学习之路,而这样一种幸福,从本质上说取决于培养孩子健全的心态,健康的体魄,社会责任感和获取不断学习进取的动力和方法。家长们要转变教育观念,努力尊重孩子,尊重他们的人格和意志,把孩子的发展主动权还给他们,使他们学会学习、学会生活,从选择中学会选择,从尝试中学会负责,从参与中学会发展,努力培养孩子有责任感、上进心,并从中提高自己的家教水平。
     创建学习型家庭必须不断探索对孩子的教学方法
     家长是孩子学习环境,学习条件和学习方法设计与组织的主导力量,是孩子学习走向社会,与他人共处的中介与桥梁,是孩子发展和成长的保障力量,学校实施素质教育,帮助学生掌握学习方法,努力提高学习效率,促进学生形成正确的学习行为和良好的学习习惯,往往由于家长一味加压加码,提供大量的课外辅导,用多种手段去逼迫孩子,这又进入了应试教育的阴影,因此,必须创设全面、主动、多样发展、宽松、民主教育环境,努力创造条件,如何使自己的孩子成为有志向、有道德、有能力、有作为的人的道理和方法。本次创建学习型家庭的演讲交流中,有位家长从教育孩子如何做人着手,以自己的实际行动与亲自体会教会孩子自主学习,他深有经验地说:教与学是一对矛盾,家长与孩子的交流是一门艺术,如何正确处理,调节的方法,是家长一本难念的经。他的体会是首先孩子有很强的求知欲望,他们总认为自己的父母是个万事通,虽然让家长做到事事洞明,物物皆晓是不现实的,但作为家长在孩子求教时要有所反应,应该给自己加些压力,要经常不断地学习,补充新的观念。新鲜事物。其次,教育孩子应从细处着手,小处着眼,及早播下习惯的“种子”,在基础教育的小学阶段,一定要及早并系统训练孩子良好的学习习惯,比如,记笔记、整理笔记、制定计划、及时复习、及时完成作业和订正错题等。都必须学会并付诸实践,这是孩子第一个抛锚点。有了这个基点,学习的兴趣才有稳定的生长,天赋与才能也插上了自由翱翔的翅膀;再次,孩子的观察力是很强的。往往家长自认为不十分经意的小事就会影响孩子的整个思维方式和生活情绪,父母应为孩子树立完美的人格形象,要教育好自己的孩子,必须从自己的一言一行做起,最后,要尊重孩子,平等交流,在与孩子交往中要尽量以他们的思维方式去思考,尽可能理解,疏导他们的想法、做法和说法。
     亲子演讲会是创建学习型家庭沟通互动的良好形式
     亲子演讲会由于其形式新颖,生动活泼,在学校教育的干预下,孩子往往能讲出平时不敢与家长讲的心里话,也往往能使家长在其中受到内心的触动,有利于家庭气氛的融洽,往往成为家庭教育中一个转折点。如:二(1)班的林卓君家长通过与孩子交流沟通,认识到要注意用赞赏的言语教育孩子,因为在演讲会上孩子对她说:“妈妈,除了缺点我真的没有优点了吗?”一(1)班胡啸天是围棋业余三段选手,家长在孩子一次比赛成绩不如意识时,教育方法不妥,孩子在讲演稿中反问家长:“你们就知道骂我,你们以为我不难过吗?怎么不问问我是怎么想的。”家长醒悟到要注意教育方法,参加竞技比赛,没有永远的冠军,失败是成功之母,在孩子下围棋失败时,要鼓励他,使他增强信心,以利再战,从那次开始,他们对孩子的失败以鼓励为主,激发他的斗志,让他树立信心,重新开始。
     对创建学习型家庭内容和任务的认识
     根据我校在创建学习型家庭实践活动中的体会,创建学习型家庭其基本的内容和任务是,培养孩子学习兴趣,培养孩子的注意力,培养孩子持久力,关心孩子的自信心,提高孩子自学能力,帮助树立远大目标。家长们普遍认为,目前学生学习存在三大不足:一是学习动力;二是学习组织能力;三是学习毅力。而以上的六大基本内容和任务对于促进孩子成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习有极大的实践价值和作用。
     家长对创建学习型家庭的八个主要方法
   (1)身教重于言教。要以身作则。给孩子树立榜样;(2)与孩子共同求知识。加强自我改造;(3)正确认识对孩子的教育理念,要加强孩子的道德、情感、价值观等的教育,营造积极向上的家庭学习氛围;(4)从小事抓起。走小步,抓实事。要注意用赞赏的态度平等交流,因势利导,根据孩子成长的每一个阶段,提出不同的要求;(5)多进书店,少逛商店,要指导孩子会阅读;(6)注重培养孩子的爱好,对孩子不感兴趣的活动鼓励他们积极参加;(7)要教育孩子懂得回报;(8)教育孩子自我管理,父母只当孩子生活上的顾问,学习上的教练,工作上的参谋,竞争中的“拉拉队”,要对孩子放心、放手、放得开。
     对创建学习型家庭的几点反思
     我们正迈向学习化社会,学习化社会中教师、家长的地位发生了动摇,学生与教师,孩子与家长都可以同时获取最大的知识和信息资料,老师和家长不再是传授知识和技能的唯一渠道;学习化社会,学习将终贯人的一生,开放性教育将满足每一个人基本的学习需要,教育的目的是发掘每一个人潜在各种能力和天赋,因此必须从观念上不断地认识到:每一个人必须终身不断地学习,这是创建学习型家庭的首要条件。
     要建立起教育界和社会广泛认同的评价体系。学校推行素质教育已多年,但现状是雷声大,雨点小。各中小学中片面追求高分,追求升学率的现象仍存在,在现实中,我们看到的是几乎每一个家长和学生都在围教育中的一次性考试和一次性机会忧心忡忡。中考、高考不只是学校一家的事情,家长、政府、社会多少只眼睛都在盯着,考好了,学生高兴,家长满意,社会认同。学校不仅生源火爆,就连政府部门对学校的各项政策和经济支持都强有力得多,素质教育难以真正落实,而在创建学习化家庭中,其最大的误区就是把应付考试作为家庭学习的重点,因此,要扭转应试教育之风,必须建立起素质教育的评价体系,这个体系一要全面;二要规范、科学; 第三必须得到教育界及社会的广泛认同,其中有一个重要的标准,就是要有利于学生和学生所在家庭的可持续发展,即对学习型家庭的建设起推动作用。
     学习型家庭的理论问题已有初步的探索和研究,基层学校只能从实践上进行探讨,如:进行亲子交流组织家庭读书日或学习周等。学习型家庭的创建成为一种来自实践但仍不停留在实践层面的东西,可操作性的东西不多,要加强各学校、社会之间的交流和研讨活动,不断深入开展创建学习型家庭的理论探讨实践。



 

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