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语文教学信息输入指导策略的研究
发布时间: 2007/6/21 22:07:09 被阅览数: 1619 次 来源: 互联网
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课题主持人:王美侠 金山桥教育集团一、课题背景:21世纪是知识与信息的时代,印刷品、电视、卫星通讯、电子计算机、网络技术的普及给我们的学习、工作和生活带来了极大的方便。但是信息和知识呈爆炸状态增长的现实,在给我们带来了便利的同时,也给我们带来了前所未有的焦虑。据社会学家研究和统计:20世纪90年代,人类的知识每三年就翻一翻。进入新世纪以后这个速度肯定会进一步加快,这是不可逆转的历史潮流。在这样的时代背景下,每个人为了更好的学习工作研究和生活必须获取大量信息而在信息输入过程中一定的输入策略作指导必将事半功倍。信息素养的养成是各国对信息社会到来所作出的反应。为迎接信息时代的挑战,适应信息化社会,从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息,儿童必须具备相应的信息素养能力。信息素养的养成成为各国课程改革的另一热点。只有具有一定接收、加工信息能力的人才能受教育,只有能够以各种方式发出和传递信息的人才能成为教育者。从目前课堂教学来看,教师对课堂上大量的教学信息的处理存在较多的问题,他们重视结果不重视过程,重视传授知识的总量而不重视策略的指导 ,很多学生面对来自社会和课堂的大量信息也显得无从下手,学得累而收效微。基于以上分析,我们构思了《小学语文教学信息输入指导策略的研究》这个课题的实验。 二、课题界定: 1、课题的完整表述为“小学语文教学信息输入指导策略的研究”,从课题表述看,课题由“小学语文教学”、“信息输入”、“指导策略”三个关键词构成。 2、从“信息输入指导策略”是本课题研究的核心所在:对于“信息输入”的概念,总课题《信息加工教学策略研究》中表述为对于信息的感知精制和贮存的整个过程,它包括感觉登记、工作记忆、长时记忆三个阶段。 3、指导策略”泛指操作的具体设计、方法和途径。 4、从“小学语文教学”看本课题是以小学语文教学为研究单位,研究小学语文教学过程中的信息输入的具体设计、方法和途径。 三、研究目标: a) 通过理论学习和思考:课题组成员能系统掌握各类信息的感知精制和贮存等理论意义,并以此构建语文信息加工教学模式。 b) 通过理论研究和教学实践,参与课题研究的教师能够系统的掌握指导学生感知、精制和贮存信息。 c) 通过理论研究和教学实践,参与实验的学生能够树立一定的信息意识具有一定的信息素养,灵活运用一定的信息输入策略。 四、研究的基本理念 1、明确信息输入指导策略的内涵:信息输入指导策略不仅仅是理论研究,更重要的是在现实运用过程中的现实意义。2、 在实验的具体课例设计中,充分借鉴和实践建构主义学习理论。建构主义强调知识是通过学习者在一定的情景即社会背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。因而在课例的设计中应突出:①学生是知识意义的主动建构者,教师只起帮助和促进作用。②强调"情景"对意义建构的重大作用。③强调协作学习对意义建构的关键作用。④强调对学习环境的设计,在学习环境中学生可以利用各种工具和信息资源来达到学习目的。 五、研究方法 1.本实验是以教学案例研究为主要形式的实践性研究。因实验的最终目标是探求"正确实用的信息输入指导策略"在当前信息环境下的现实意义,并对此作实践的积累和经验的总结,所以,实验中将会较多的采用以下研究方法: ① 行动研究法。采用边应用边实验的方法,以实际应用研究为主。实验的进展按照"实践-反思-再实践-再反思"螺旋上升。 ② 经验总结法。发现、提炼、概括实践中的成功做法和实验,使之上升至理论的高度。 ③ 对比分析法。通过利用现代信息技术,改变学习的环境和策略,明确优劣得失。 ④ 点面结合研究法。实验以个案研究为主要活动,以探求各学科及整个课程的信息文化实践活动规律为主线。 2.对教学案例的设计主要采用任务驱动法。在具体案例的设计中强调利用好一切目前现实中可利用信息资源,重视充分发挥校园局域网与互联网(InterNet)的作用,并将教学案例设计、实施与校园网信息资源库建设和教师信息技术培训相结合。 3、在教学案例设计中强调教学课件设计制作或学习网站的设计制作,并注重设计制作的共享性,利用好校园网或互联网站等信息平台,促进实验的广泛参与性和实验的辐射。 六、实验步骤 (一) 实验准备阶段( 02、9——03、5 )1. 做好课题论证工作,确定课题组成员及实验班级。2. 完成实验相关调查研究。3. 设计课题研究方案。4. 组织课题组成员理论学习。 (二) 实验阶段( 03、5——04、8 )1. 全面启动,设计学期活动计划。2. 完成实验前测工作。3. 开展以教学案例为主要形式的信息文化实践活动。4. 通过校园网组织实施和调控、评价各实验案例。5. 积累实验资料,组织实验老师的总结交流。6. 实验结束阶段学生信息输入加工能力的综合评测。 ( 三 ) 总结阶段( 04、8——04、12 )1. 课题检测数据及评价指标材料的收集。2. 资料归纳、分析、归档。3. 完成本课题的实验报告。七、实验成果1. 整理教学案例资料,编辑教学案例专集,并选择部分优秀教学案例作为教学资源在互联网(Internet)开放并推广。2. 完成2篇以上有关本专题(小学语文教学信息输入指导策略)的教研论文并争取在市级以上报刊上发表。3. 完成本课题的实验报告。 八、实验的组织 课题承担单位:金山桥教育集团 7792747课题主持人: 王美侠 教育管理部 13182321639课题组成员:张晓伟 小学六年级语文老师 13337952891 李 敏 小学二年级语文老师 13852481092 张 泉 小学三年级语文老师
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