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如何创建学习型家庭
发布时间: 2005/5/13 被阅览数: 1745 次 来源: 商丘家教网
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                  以创建学习型家庭为抓手,推进学校的家庭教育工作


    目前上海正在创建学习型城市,而家庭是一个城市的细胞。学习是一个社会、家庭和个人发展的永恒主题。近3年,根据学校的发展规划和社会发展的实际情况,我校的家庭教育以创建学习型家庭为抓手,形成了以“宣传-活动-研究-反思”的家庭教育的新模式,收到了很好的成效,得到了家长的广泛参与和积极的评价。
    下面就以预初年级为个案介绍我们在推进学习型家庭的指导工作。要作好指导工作首先就要对整个预初年级家庭状况进行全面的了解。我们对预初年级家庭状况从基本情况、学习硬件、学习软件、自我评价和亲子沟通这五个方面进行分析。
    从学习的硬件看:1、90%以上家庭订阅报刊,2份以上占70%左右,藏书量100本以上40%,说明藏书量还不理想。2、家庭收入与藏书量、报刊订阅量成显著相关。3、家庭文化程度与藏书量、报刊订阅量成显著相关。(见下表)
    从学习的软件看:1、从网络的普及程度看:网络普及60%,家长与学生共同上网比率54%,孩子单独上网比率6%。说明网络已成为共同学习的重要渠道。
2、从学习时间的安排看:至少有1/5家庭没有加入学习型家庭行列3、从双休日的安排看:学习与休闲兼顾25%,陪同学习20%,独立学习50%
    从学习型家庭自我评价看::整个预初年级85%以上家庭关系和谐向上。(见下表)
从亲子沟通的现状看:1、家长和孩子交流最多:孩子感兴趣话题37%,做人方面27%,学习方面21%。2、95%沟通方式比较民主平等,说明家长已注意合理的方式与方法了。3、学习动力不足、学习能力欠佳、学习时间紧张是困扰家庭的主要问题。4、亲子交流最大障碍是孩子的任性和倔强,说明孩子开始有自己的主见而家长对此又缺乏必要的教育对策。(见下表)
    一、通过印发资料、举办讲座和推荐读物让家长知道什么是学习型家庭。
活动之初,许多家长认为学习只是孩子的事情,自己老了,不需要学习了,通过我们的宣传,家长们发现,其实学习型家庭的创建关键是要有与孩子一起学习的时间和共同的主题,把握了这一点,开展活动就容易了。
    二、开展学习型家庭创建的系列活动
    为了让家长了解学习型家庭创建的意义和做法,我们举办了丰富多样的活动,如亲子共读一本书(自选或推荐读物《学习的家庭》和《学习型家庭系列丛书》等)、开展亲子读书征文活动、亲子演讲比赛、家庭网页设计、学习型家庭的评选与交流等,让家长和孩子广泛参与到一系列的学习型家庭创建的活动中来。由于学校在这方面的工作开展的比较出色,我校先后有3户家庭被推荐为上海市学习型家庭,他们的事迹也在学习型家庭的网站上进行了报道和宣传,有10户家庭获得了“亲子生日卡”制作和演讲比赛的优秀奖。另外我校还专门创建了家庭教育的网页,报道我校开展家庭教育的情况。对相关活动的开展情况我们做了如下总结:
(1)倡导家长建立快乐家庭学习苑 。
(2)建立家庭互助组 。倡导“一家好不是好,大家好才是好”的新理念。
(3)成立家长委员会。让家长参与学校教育,使家长成为学校教育的同盟军。
(4)组建家长志愿者队伍,开发并整合家长教育资源,为学校教育改革服务。
    三、学习型家庭的研究工作
    没有理论指导的实践是盲目的实践。我校的家庭教育历来都十分注重调查研究,在学习型家庭的创建活动中更是以课题为抓手,取得了阶段性成果。我校学习型家庭的研究课题被列为区首届(2002年~2004年)“骏马杯”课题,撰写的论文在《学习型家庭的理论与实践》和《家庭教育指导》上发表。另外,2003年12月出版的《家庭教育指导》杂志专版刊登了我校18位教师的家庭教育研究的论文。目前我校在学习型家庭创建的工作还在继续。另外,通过研究取得了以下认识:
①学习型家庭创建要以追求家庭幸福为切入口,激发家长学习动机;
②创建活动要满足不同层次家长学习需求,提供多元学习内容,提升家长学习能力;
③以“亲子共同学习节”为平台,吸引亲子共同参与学习型家庭的创建活动;
④学校或社区能够为家庭提供喜闻乐见的学习资源;
⑤树立学校、社区或城市学习型家庭典型,形成激励机制。
    四、开展学习型家庭创建活动的反思。
    由于学校的家庭教育的工作是一个不断摸索和资源整和的过程,所以我们也非常注重这方面工作的反思。具体我们也认识到以?几点:
    (1)、学习型家庭的推进是时代发展的必然,但是有一个漫长的过程,家长的文化素质与职业特点对其有很大影响。
    (2)、学习型家庭的推进不是孤立的,需要政府的倡导、支持,学校的指导、宣传,以及每一个家庭的积极参与和长时间的投入。
    (3)、增加亲子沟通的时间是创建学习型家庭的重要突破口。


 

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