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陆幼学习型家庭合作互动模式研究报告(三)
发布时间: 2005/5/13 被阅览数: 1817 次 来源: 商丘家教网
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家园互动模式的构建与运作之一:幼儿园为主体的合作互动模式

 在这模式中,幼儿园是合作互动的策划人和主持者,合作互动的组织者。我们通过对家园合作互动的教育活动模式的宣传讨论,使全体教师和家长对家园合作互动产生热情,并能充满信心,以积极主动的热情参与寻找家园合作互动的方法途径,共同营造一种家园合作互动的、致力于共同教育的新气象。
知识分子家庭的父母,在创建学习型家庭上,他们注重的是再学习,家长以自身的高素质、高品位对终身学习的理念的理解与接受,并会主动去营造浓浓的家庭学习氛围,另外知识分子家庭的学习目的、动机十分明确,但他们工作十分忙,在形成家庭共同学习的时间及与家庭成员互动上需要幼儿园的指导与帮助。教师们在实施家庭教育指导前,对所指导的对象进行分析、定位,明确指导目标,根据不同对象寻找指导的突破口,使家长真正认识到家庭不但是孩子教育的第一所学校,也是家庭全体成员共同学习、相互学习,一起成长的最佳场所,只有把自己的家庭建设成一所“家的学校”,成为学习型家庭,才能与时具进,顺应时代的发展,才能提高家庭生活的质量,才能可持续发展。特别是知识份子家长,家庭文化含量高,终身学习理念易树立和家庭学习氛围浓厚这一有利因素,为创建学习型家庭奠定了良好的基础。
根据我园知识分子家庭的特点,创建知识分子学习型家庭的过程中,在以幼儿园为主体的合作互动模式实践中,我们采用的方法有:
1.家园教育论坛
创办“家园教育论坛”,为知识分子家庭搭建学习交流的舞台,家长们在《学习型家庭论坛》栏目中,将各自在创建学习型家庭的过程中对终身学习理念的理解,对各自家庭的家庭学习方法、体会等在这栏目中交流,共同探讨家园互动的方法。
知识分子家庭的幼儿父母,他们由于工作较忙,没有更多的时间参加幼儿园的集体学习和研讨,但是他们都有许多学习的经验和方法,可以通过学习型家庭论坛用书面的语言与教师、及其他家长进行交流和沟通,也能通过这一栏目达到家园互动。
案例一
王亦琪家长曾就创建学习型家庭写过这样一篇短文:他认为自己的孩子是21世纪的接班人,新世纪将是科技飞速发展的时代,是竞争激励的时代。虽然传统的“望女成凤,望子成龙”想法与现今的教育观念格格不入,但家庭在塑造未来世界的新一代时,家长是孩子的第一任老师,家长的教育观、终身学习的理念、知识结构要适应孩子成长需求,作为家长首先要加强自身的学习,在家庭中家长以自己的言传身教影响孩子,创建家庭良好的学习氛围,孩子从小受到潜移默化的影响,也会对学习产生兴趣,这为孩子将来的学习打下奠基石。家庭的学习不仅仅是为了学习型家庭的称号,最主要的是我们家庭通过创建学习型家庭的活动,家庭成员有了共同学习和互相交流沟通的时间,从而增强亲子的感情,我们家长能更深地了解孩子。在创建学习型家庭的活动中,我们一家除了家庭学习外,还利用双休日、节假日带孩子去外地旅游,我们和孩子一起领略祖国大好河山的美景,开拓眼界、增长知识,陶冶情操,激发孩子爱祖国的情感。所以,我们体会到创建学习型家庭活动的开展,促使我们丰富了家庭生活,使家庭增添了更多的乐趣。
案例二
陈思婕家长在《学习型家庭论坛》上的交流发言稿中有这么一段话“比尔.盖茨说:‘伟大的教育家都知道,学习不是一个人仅在教室里或教师监督下才做的事情。’‘每一个社会成员,包括每一个孩子,都会轻易得到比今天任何人拥有的更多的信息。我相信正是信息的可用性激活了很多人的求知欲和想象力。教育将成为十分个人化的事情。’我们的家庭学习有共同学习的时间,有个人学习的时间。孩子年龄小共同学习的知识内容是以孩子为主,如与女儿一起上儿童网站,从女儿看得懂的内容中获取信息,所以,女儿也十分喜欢与大人一起上网,拉近了与信息时代的距离。有时一起看动画片十万个为什么,讨论片中的有趣内容,一起做小实验,比如:两根点燃的蜡烛套上大小不一的玻璃杯,那根蜡烛会先灭掉?通过实验激发孩子求知好学的兴趣,有了全家的共同学习的内容,家长与子女亲情互动,形成了浓浓的家庭学习氛围。”
2.家园座谈会
家园座谈会是我园搭建的家园教育信息互通与交流的讲台,为知识分子家庭交流创建学习型家庭信息提供了有利条件,家长们在此畅谈各自对终身学习理念的理解,讨论幼儿教育的新观念,研讨家园互动的方法,交流育儿心得和创建学习型家庭的点点滴滴,研讨二期课改中家庭该树立怎样的教育观。这家园座谈会深受家长的欢迎。
案例一
奚佳成家庭是三代同堂的知识分子家庭,奶奶在创建学习型家庭座谈会上的发言感人至深,她说:我们一家是三代同堂,我们的家?成员都是学习者,古人云“活到老,学到老”是最先的终身学习理念,读书学习是我们家庭生活不可缺少的精神享受,我们老一辈学习的内容也很多,有时看看《家庭保健大全》,有时读读报刊,现在不仅要学习老年人的知识,还要学习有关幼儿教育的知识,学习什么电脑、网络呀的现代信息化的知识和技能,,这样,我们在创建学习型家庭的过程中,与子女和孙辈就有共同的语言,沟通话题就广泛,使家庭生活富有生气。
案例二.
月月家长说,幼儿园与家庭互动的活动很好,为我们创建学习型家庭起到了推动作用,特别是老师通过家园联系册指导我们家长先从家庭硬件上创设环境,又开展形式多样的家园学习活动。让我感受最深的是,家庭演讲活动,许多家庭用生活中学习的例子,用演讲的形式进行交流,这也是一种学习过程。我们是知识份子家庭,家庭成员有各自的资源优势,如月月爸爸对国际国内新闻很感兴趣,就通过看新闻、说新闻来引导女儿关心时事,妈妈喜欢看书,并与女儿一起看女儿感兴趣的故事书,引导女儿看书的方法,鼓励女儿自己看书,然后说说书中的故事内容。一家三口每个星期都按排两天共同学习和交流的时间,有时还根据季节全家一起外出旅游,使家庭的每一个成员都能体验家庭学习和游玩的快乐,收获多多。
3.家园互动共创造
陶行知先生说:“只有民主才能发挥最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”一个温馨和谐的家庭是孩子身心健康发展的重要保证,家庭的平等、民主氛围,丰富多彩的文化活动,标新立异的创造活动,能促进家庭成员情感互动,增长家庭成员的动手动脑的乐趣,丰富学习型家庭内涵,促进家庭创造发展。
案例一:家园互动,生活中创造
屈雨纬家庭是我园知识分子家庭中的一个典型的乐于创造活动的家庭。屈雨纬家长认为一个没有创新能力的民族,难以立足世界民族之林。一个学习型家庭不仅学会学习,还要学会创造,激活家庭每个成员的创造性思维和创造潜能,这样的家庭才能适应21世纪社会发展的需要。在日常生活中,全家人对废旧物品的利用和创造情有独钟,日常生活中添置小电器的包装盒、泡沫板、海绵块、一次性面碗、饭盒等都是家庭中用来创造的材料。他们全家动手制作的“饮水机”和“小点心”还获得《普陀区环保科技小制作》发明一等奖呢。
案例二:家庭才艺,多姿多彩
幼儿园与家庭互动是多元的,传统的指导方式已不能适应现今的家庭教育,家庭的学习、生活内容是多元的,幼儿园在家园互动要中是服务者和指导者,首先服务于家庭,为家庭创设学习条件,挖掘家庭中的一切学习资源,使家庭学习多元化。
在“三八妇女节”的时间里,我园开展了《我和爸爸共创作》的亲子活动,有的家庭使用电脑技术制作了精致的贺卡,有的家庭利用生活中的废弃的可乐瓶,制作漂亮的孔雀,有的用输液管制作了可爱的金鱼-----。
在家庭才艺展示活动中,有的家庭展示训鸟技术,有的家庭用碗演奏《铃儿响叮当》的乐曲,有的用气球条变成各种动物造型,有的一家现场跳起了踢踏舞,吸引了老师、家长和孩子一起参加。场内气氛热烈,欢乐无限。------家庭在才艺展示中,家庭的学习,家庭的互动,家庭的创造,诠释了家园互动的内涵。
4.家园互动,资源共享
我园知识分子家庭的家长,人人参加幼儿园的志愿者服务队。在二期课改理念指导下,教师们学习课改新理念并向家长宣传,与家长共同树立大教育观,有效运用家长资源,家园相互合作互动,形成合力,不断提高幼儿园和家庭教育质量,进一步推进学习型家庭的创建工作。
案例一.幼儿园的志愿者老师
“小朋友们,今天我来给大家上一堂模仿动作的课,先看看我做的动作代表什么意思。(示范:在空手的情况下,演示清晨起床后的洗脸、刷牙动作。好,我在干什么?(幼儿:洗脸、刷牙)大家看出来了,我在洗脸、刷牙。你们想一想,为什么我手上并没有水杯和牙刷,但是大家还是能知道我是在刷牙呢?这是因为,我把刷牙的独特动作特征通过我的手和肢体的一系列模仿,完整的表现出来,使小朋友一看就知道是在刷牙,而不会联想到其他事情。好,谁愿意来模仿一下,想好的小朋友请举手------”这是我们幼儿园家长老师中的一个——梁延小朋友的爸爸。他利用公休日为大班小朋友进行的《模仿与空间想象力》的活动。梁老师生动的话语、游戏的活动形式、男老师的健美体魄和阳刚之气,教育资源的宽泛,为幼儿园教育活动增添了新的活力。


上传者:鱼儿

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