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陆幼学习型家庭合作互动模式研究报告(四)
发布时间: 2005/5/13 被阅览数: 1889 次 来源: 商丘家教网
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 家园互动模式的构建与运作之二:以家庭为主体的合作互动模式
家庭是学校和幼儿园教育的天然合作者。苏霍姆林斯基说:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是‘两个教育者’---学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的、过程、还是手段上,都不要发生分歧。” 在当今时代,要取得教育的最佳效果,家园的合作互动十分重要,家园合作互动已成为我园促进幼儿发展、提高教育质量的一项重要措施。
知识分子家庭在创建学习型家庭上,他们注重的是再学习,以家长自身的高素质,高品位去营造浓浓的家庭学习氛围。知识分子家庭,学习动机十分明确,他们要不断完善自我,提升自己和家庭的品位及生活质量。但他们工作十分繁忙,要形成家庭共同学习时间和家庭成员的互动比较困难,尽管如此,我们幼儿园指导知识分子家庭开展了一些以家庭为主体的相互交流、互学互动、合作互动的创建学习型家庭的活动。
1.家庭亲子合作互动模式
家庭是相互作用的社会基本单元,家庭中充满了互动的成分,主要的互动关系是夫妻互动与亲子互动。家庭亲子合作互动模式的构建,能促使每个家庭成员在个人发展与社会成就上,能相互分享、相互支持,形成家庭的情感支持,营造温磬幸福和谐的家庭气氛,使家庭生活学习化,学习生活化,不断提高家庭生活的文化含量。并且,家庭成员们会为家庭的未来,塑造一个共同努力的目标,形成自我改变,自我完善,相互沟通,共同分享,一起成长,持续发展的现代家庭;构建共同创造良好的家庭形象,以达成家庭荣辱与共的认识。 
案例一:亲子互动,其乐融融
晶晶的爸爸是一位电器工程师,妈妈是一位公司的主管,他们事业有成,工作都很忙。
每当晚餐后的时间,是晶晶一家最放松的时刻。爸爸妈妈和晶晶完成了一天的工作与学习以后,一起围坐在宽敞的客厅里,各自说说白天开心的事,晶晶也积极把在幼儿园的所见所闻、学到的本领,新交的朋友一一说给爸爸妈妈听,爸爸妈妈不时地点头,有时还问晶晶,今天有没有碰到困难,你是怎样解决的呢?-----有时,全家一起听听音乐,猜猜乐曲的名称,谁猜对了有奖,一次,妈妈选了一首名曲,晶晶一听马上高兴地说:“我知道,这首乐曲的名字是‘献给爱丽丝’”,妈妈听了高兴地一把抱起晶晶,给了一个响响的吻。在妈妈爸爸的影响下,小晶晶爱上了弹钢琴,晶晶家里经常会飘出悠扬的琴声。有时,一家三口一起席地而坐,在地板上玩起益智游戏棋,谁输了,就表演一个节目,有时爸爸表演时,会邀请妈妈一起跳起健身舞,晶晶表演时,爸爸妈妈的掌声笑声充满屋子。
瞧这一家子,虽然学习、工作、家务是他们三口之家的必修课,但他们的家庭却能利用每天不多的时间共同学习,沟通交流。这就是朱晶莹家庭,是一个幸福温馨让人羡慕的其乐熔融的学习型家庭。
案例二:玩中学习,共同成长
明明是个女孩子,爸爸妈妈都是高级知识分子,可爸爸妈妈却不希望明明成为一个娇滴滴的女孩,在个性方面,妈妈希望她是一个独立、坚强、自信的孩子。妈妈认为家庭的教养方式、观念和家庭环境的创设直接影响孩子的成长。孩子良好个性的形成,仅在家庭这个小环境中周旋是不够的,大社会、大自然才是塑造孩子良好个性的最佳环境。
爸爸认为,大自然是天然的知识宝库,孩子在亲近自然的过程中,不仅能增长明明的知识,还能让明明在玩中塑造健康的个性。所以,双休日的活动安排是爸妈与明明一起商量而决定的,明明喜欢昆虫和小动物,所以,动物园、昆虫馆是他们一家经常去的地方。出发前,早早地起床,三人合作将家中要做的事分头完成,明明做一些力所能及的事,如整理床铺、扫地等,这些家务活在三人合力下很快完成。一次在崇明滩涂上玩,明明不敢去捉螃蜞,爸爸见机向明明提出问题:“螃蜞有几条腿?有眼睛吗?”明明对小动物最感兴趣,在爸爸的激将法下明明跃跃欲试,但又怕被螃蜞咬,明明向爸爸提出问题:“怎样捉螃蜞才不被螃蜞咬呢?”爸爸妈妈和明明一起讨论捉螃蜞的方法,然后一起捉起了螃蜞,一家人在与自然的接触中,既体验了捉螃蜞的快乐,又利用有利契机实施家庭教育,塑造孩子不怕困难,勇敢自信的良好个性。
我们告诉明明爸妈,无论平时工作再忙,家庭共同学习的时间不忘,与女儿在一起,能从多方面了解女儿的需求和发现女儿不够的地方,读懂女儿这本书。爱玩是孩子的天性,让女儿在玩中学习,在玩中塑造健康的人格,将来成为国家有用之才。
案例三:亲子互动,快乐的一天
来自王韵仪小朋友的自述:星期天一大早,妈妈爸爸带我坐地铁去科技馆玩,科技馆有许多、许多、许多好玩的东西。在一间黑房子里,我戴耳机,听到有个人过来,杯子敲碎了,还有很多小孩子在笑。边上有个大人他说“吓死人了”,我一点也不害怕,因为,我是个勇敢的孩子,我最喜欢新奇的东西。有个地方,地上有小鸟,踩上去会吱吱叫的:还有青蛙,你对它叫,它的嘴巴里会喷出水来,真好玩。有架奇怪的钢琴,我弹的比爸爸妈妈好,爸爸妈妈不停地给我鼓掌真开心------还有听话的喷泉,我的手上来,它的水上来,我的手下去,它的水下去,有趣吗?我们看了恐龙电影,要戴眼镜看的哟,电影一开始有人拿梯子打我们,当然是假的。电影里的恐龙会象真的一样走过来。不过眼镜戴着头很晕,我只好戴一会拿下来一会。星期一到幼儿园,罗易扬说她也去了科技馆,我们聊一聊,她说看恐龙电影也是有点头晕的,真有意思。
学习型家庭是在家庭的互动中进行的,亲子互动是父母与孩子之间通过交往而产生互动双方在心理、行为上的相互作用的动态过程,互动的实质是相互作用,相互影响。同时在互动的过程中父母进一步了解孩子,体验完成家庭目标后的成就感,同时也提升家庭的生活、文化质量,孕生新的家庭目标。
2.家庭与家庭间的合作互动
通常,家庭学习是家庭范围内的学习为主,立足于家庭学习,我园开展创建学习型家庭以来,通过实践认识到家庭与家庭的合作互动能使家庭学习生活化、社会化。家庭学习不仅立足于家庭内部为主的学习,而且要内外结合、家庭与家庭合作互动,把学习的范围、学习的内涵、学习的资源不断扩大,以至走向社会。
我园的幼儿家庭,文化层次高,有良好的学习环境,不管房屋面积大还是小,都辟有读书角或书房,订有3-5种以上的书报刊物,有家庭电脑,家庭的学习硬件有了保证,通过学习型家庭创建活动,家庭不仅有浓郁的学习氛围,更重要的是对学习活动内容、形式不局限在自己家庭,有了新的需求,那就是走出家庭,融入社区、融入社会的大家庭的愿望。教师们捕捉家庭教育中新的需求,这一需求是创建学习型家庭的家庭间合作互动的催化剂。于是,教师为班级知识分子家庭牵线搭桥,与家长一起探索家庭间的合作互动方法。首先,成立家庭交流的活动点,半岛花苑、绿洲花苑两个站点,家庭自由结对,开展家庭互访、家庭交流、共同分享家庭教育资源,合作互动,分享成果。
案例一:
半岛花园地处苏洲河畔,是一个环境幽雅十分宜人的好住处。每当双休日的上午,总能看到围坐草地上的哲哲与清清两家人,他们相约在河堤边的草地上,一起分享家庭学习的乐趣,共享家庭教育资源。
Lucy,do you knowthe meaning of these words “rain ,dog,cat”?
露西,你知道“rain”(下雨)、dog(狗),cat(猫)这几个词的意思吗?
Yes,rain means the water drops from the sky.dog is ananimal which cries
“Wowo------“,cat is also an animal,and it can catch mouse.
是的,下雨是水珠从天空掉下来。狗是一种动物,叫声“汪汪------”。猫也是一种动物,它能捉老鼠。
这是哲哲妈妈与清清小朋友的在练习英语对话,清清不时提出想要学习的单词,哲哲妈妈一一满足,一边及时纠正发音,当清清自己听出发音跑调时,会哈哈大笑,若得休闲人也一起大笑不已。
清清妈妈手特别巧,哲哲和爸爸一起向清清妈妈学习做手工,一起动手动脑,利用广告纸折纸鹤、做小船,有时还用易拉罐制作出精美的小桌椅、小花篮等工艺品,获得路人啧啧称赞。在家庭间的互动中,家长们感叹地说,我们两家人在互相学习,互相交流的过程中,不仅融洽了关系,互补了独生子女缺少交往的不足,重要的是促进了家庭的共同成长。
案例二:
上海自然博物馆里有两个小朋友在动物展口正在讨论小刺猬和豪猪身上为什么会长刺?倪雯萱说:“动物长刺是为了保护自己”,盛宵彤说:“不,动物长刺是为了找食物,它用刺去取食物方便。”爸爸妈妈们一起与孩子们讨论,最后,得出结论刺猬和豪猪身上长刺都有一个同样的特点,就是在大自然中遇到强敌侵袭时,尖尖的刺可以起到御敌的作用。但是,刺猬碰到黄鼠狼就没有办法保护自己了,因为,黄鼠狼有一种‘放臭屁’的本领,刺猬一闻到就会昏过去,这样刺猬的刺就不能保护自己了,刺猬就成为黄鼠狼的美餐了。
倪雯萱和盛宵彤都是大班的孩子,他们正处在好学好问的年龄阶段,两个家庭根据孩子的需要,利用社会教育资源,丰富家庭的学习生活内容,家庭在外出参观过程中,了解孩子需求,为孩子和家庭学习提供条件。家长们深有体会地说:“教育家陈鹤琴先生说得好,大社会、大自然是我们学习的好教材。”“在与孩子共同学习的过程中,不仅让我们感受到与孩子共同学习的乐趣,也转变了我们做家长的教育观念。家庭学习,不仅是在家庭学习,走出家庭融入社会,在与孩子交往和活动的过程中,向孩子学习,理解孩子的学习需求,不断调整家庭学习目标和内容,增加与孩子沟通的话题,以平视的眼光看待孩子,这样才能正真成为共同学习的伙伴。


上传者:鱼儿

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