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学校、社区推进学习型家庭理论与实践研究------陆家宅幼儿园家园合作互动模式
发布时间: 2005/5/14 被阅览数: 2239 次 来源: 商丘家教网
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我园家园互动模式的构建与运作


家园合作互动是当今教育改革的一个世界性的趋势,推进学习型家庭建设的合作互动策略,是我们幼儿园实施素质教育,促进幼儿体、智、德、美全面发展;使素质教育和终身学习理念走进幼儿家庭,明显地改善幼儿的家庭生活学习环境,形成有利于幼儿健康成长的家庭文化氛围的一个重要方面,我们将课题研究与幼儿园的发展规划有机地结合起来,有力地促进幼儿园的改革和发展。
我们用家园合作互动的教育理念指导我园幼儿家庭创建学习型家庭的实践。主要进行了以下几种尝试:
(一) 幼儿园为主体的合作互动
幼儿园是合作互动的策划人和主持者,合作互动的组织者。我们通过对家园合作互动模式的宣传讨论,使全体教师和家长对家园合作互动产生热情,并能充满信心,以积极主动的热情参与寻找家园合作互动的方法途径,共同营造一种家园合作互动的、致力于共同教育的新气象。
我园的家长注重的是再学习,以自身的高素质、高品位对终身学习的理念的理解与接受,会主动去营造浓浓的家庭学习氛围,另外知识分子家庭的学习目的、动机十分明确,但他们工作十分忙,在形成家庭共同学习的时间及与家庭成员互动上需要幼儿园的指导与帮助。教师们在实施家庭教育指导前,对所指导的对象进行分析、定位,明确指导目标,根据不同对象寻找指导的突破口,使家长真正认识到家庭不但是孩子教育的第一所学校,也是家庭全体成员共同学习、相互学习,一起成长的最佳场所,只有把自己的家庭建设成一所“家的学校”,成为学习型家庭,才能与时具进,顺应时代的发展,才能提高家庭生活的质量,才能可持续发展。特别是知识分子家长,家庭文化含量高,终身学习理念容易树立和家庭学习氛围浓厚这一有利因素,为创建学习型家庭奠定了良好的基础。
根据我园幼儿家庭的特点,在以幼儿园为主体的合作互动模式实践中,我们采用的方法有:
1.家园教育论坛
创办“家园教育论坛”,为幼儿家庭搭建学习交流的舞台,家长们在《学习型家庭论坛》栏目中,将各自在创建学习型家庭的过程中对终身学习理念的理解,对各自家庭的家庭学习方法、体会等在这栏目中交流,共同探讨家园互动的方法。通过家园教育论坛用书面的语言与教师、及其他家长进行交流和沟通,达到家园互动。
2.家园座谈会
家园座谈会是我园搭建的家园教育信息互通与交流的讲台,为知识分子家庭交流创建学习型家庭信息提供了有利条件,家长们在此畅谈各自对终身学习理念的理解,讨论幼儿教育的新观念,研讨家园互动的方法,交流育儿心得和创建学习型家庭的点点滴滴,研讨二期课改中家庭该树立怎样的教育观,帮助家长确立“以幼儿发展为本”的教育理念。
3.家园互动共创造
陶行知先生说:“只有民主才能发挥最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”一个温馨和谐的家庭是孩子身心健康发展的重要保证,家庭的平等、民主氛围,丰富多彩的文化活动,标新立异的创造活动,能促进家庭成员情感互动,增长家庭成员的动手动脑的乐趣,丰富学习型家庭内涵,促进家庭创造发展。
案例一:家园互动,生活中创造
屈雨纬家庭是我园知识分子家庭中的一个典型的乐于创造活动的家庭。屈雨纬家长认为:一个学习型家庭不仅学会学习,还要学会创造,激活家庭每个成员的创造性思维和创造潜能,这样的家庭才能适应21世纪社会发展的需要。在日常生活中,全家人对废旧物品的利用和创造情有独钟,日常生活中添置小电器的包装盒、泡沫板、海绵块、一次性面碗、饭盒等都是家庭中用来创造的材料。他们全家动手制作的“饮水机”和“小点心”还获得《普陀区环保科技小制作》发明一等奖呢。
案例二:家庭才艺,多姿多彩
幼儿园与家庭互动是多元的,家庭的学习、生活内容是多元的,幼儿园在家园互动动中是服务者和指导者,首先服务于家庭,为家庭创设学习条件,挖掘家庭中的一切学习资源,使家庭学习多元化。
我园开展了“三八妇女节”《我和妈妈爸爸共创作》的亲子活动,有的家庭使用电脑技术制作了精致的贺卡,有的家庭利用生活中的废弃的可乐瓶,制作漂亮的孔雀,有的用输液管制作了可爱的金鱼-----。
幼儿园为家庭的多元文化展示提供舞台,《家庭才艺展示》活动中,有的家庭展示训鸟技术; 有的家庭表演书画;有的用气球条变成各种动物造型;有的一家现场跳起了踢踏舞,吸引了老师、家长和孩子一起参加。场内气氛热烈,欢乐无限。------家庭在才艺展示过程中,家庭的学习,家庭的互动,家庭的创造,诠释了家园互动的内涵。
4.家园互动,资源共享
我园幼儿家长,人人是志愿者。在二期课改理念指导下,教师们学习课改新理念并向家长宣传,与家长共同树立大教育观,有效运用家长和社区优质教育资源,家园合作互动,形成合力,不断提高幼儿园和家庭教育质量,进一步推进学习型家庭的创建工作。
案例一.幼儿园的志愿者老师
“小朋友们,今天我来给大家上一堂模仿动作的课,先看看我做的动作代表什么意思。(示范:在空手的情况下,演示清晨起床后的洗脸、刷牙动作。好,我在干什么?(幼儿:洗脸、刷牙)大家看出来了,我在洗脸、刷牙。你们想一想,为什么我手上并没有水杯和牙刷,但是大家还是能知道我是在刷牙呢?这是因为,我把刷牙的独特动作特征通过我的手和肢体的一系列模仿,完整的表现出来,使小朋友一看就知道是在刷牙,而不会联想到其他事情。好,谁愿意来模仿一下,想好的小朋友请举手------”这是我们幼儿园家长老师中的一个——梁延小朋友的爸爸。他利用公休日为大班小朋友进行的《模仿与空间想象力》的活动。梁老师生动的话语、游戏的活动形式、男老师的健美体魄和阳刚之气,教育资源的宽泛,为幼儿园教育活动增添了新的活力。
(二) 以家庭为主体的合作互动
家庭是学校和幼儿园教育的天然合作者。苏霍姆林斯基说:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是‘两个教育者’---学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的、过程、还是手段上,都不要发生分歧。” 在当今时代,要取得教育的最佳效果,家园的合作互动十分重要,家园合作互动已经成为我园促进幼儿发展、提高教育质量的一项重要措施。我们开展了一些以家庭为主体的相互交流、互学互动、合作互动的创建学习型家庭的活动。
1.家庭亲子合作互动
家庭是相互作用的社会基本单元,家庭中充满了互动的成分,主要的互动关系是夫妻互动与亲子互动。家庭亲子合作互动能促使每个家庭成员在个人发展与社会成就上,能形成家庭成员的情感支持,营造温磬幸福和谐的家庭气氛,使家庭生活学习化,学习生活化,不断提高家庭生活的文化含量。并且,家庭成员们会为家庭的未来,塑造一个共同努力的目标,形成自我改变,自我完善,相互沟通,共同分享,一起成长,持续发展的现代家庭;构建共同创造良好的家庭形象,以达成家庭荣辱与共的认识。 
案例一:亲子互动,其乐融融   案例二:玩中学习,共同成长
2.家庭与家庭间的合作互动
通常,家庭学习是以家庭范围内的学习为主,我园开展创建学习型家庭以来,通过实践认识到家庭与家庭的合作互动能使家庭学习生活化、社会化。家庭学习不仅立足于家庭内部为主的学习,而且要内外结合、家庭与家庭合作互动,把学习的范围、学习的内涵、学习的资源不断扩大,以至走向社会。
我园的幼儿家庭,有良好的学习环境,不管房屋面积大还是小,都辟有读书角或书房,订有3-5种以上的书报刊物,有家庭电脑,家庭的学习硬件有了保证,通过学习型家庭创建活动,家庭不仅有浓郁的学习氛围,更重要的是对学习活动内容、形式不局限在自己家庭,有了新的需求,那就是走出家庭,融入社区、融入社会大家庭的愿望。教师们捕捉家庭教育中新的需求,这一需求是创建学习型家庭的家庭间合作互动的催化剂。于是,教师为班级知识分子家庭牵线搭桥,与家长一起探索家庭间的合作互动方法。首先,成立家庭交流的活动点,半岛花苑、绿洲花苑两个站点,家庭自由结对,开展家庭互访、家庭交流、共同分享家庭教育资源,合作互动,分享成果。如:结合《秋天的秘密》主题活动,教师与家长们共同设计的野外探索活动;家庭一起游玩活动等等。
(三) 社区与家庭合作互动
社区与家庭合作互动,有利于学习型家庭和学习型社区的形成,有利于社区的精神文明建设,更有利于提高社区人文精神和社区成员的文化素质,在家庭和社区的互动中,良好的社区环境和社区的一切活动也是家庭的学习资源,对学习型家庭的创建和发展有支持的功能。
我园幼儿家庭所在的社区比较集中的是长寿社区和石泉社区,社区有良好的学习生活环境,社区教育资源充足,社区对学校的家庭教育指导非常支持,社区创建学习型家庭工作也很有特色,这样的社区环境,为我园知识分子家庭创建学习型家庭提供了良好的条件,促进我园创建学习型家庭指导工作的开展。
案例一:参加社区文化演出,
案例二:万人申博的活动中留下了我们家庭与孩子的签名手迹
案例三: 慰问敬老院的爷爷奶奶们。
我园的家庭在与社区互动过程中以参加社区服务为切入点,对学习型家庭提供支持与互动的润滑剂,使各个家庭从中得到自我成长。2004年有15户家庭荣获长寿社区学习型家庭的称号。


上传者:鱼儿

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