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不同类型的学习型家庭的案例
发布时间: 2005/5/1 被阅览数: 3120 次 来源: 商丘家教网
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一、背景
     随着社会的发展,终身教育的理念和学习化社会的提出,如何提高教育的水平已受到越来越多的关注。创建学习型家庭作为现代家庭的生活方式已不断深入到不同社会群体、不同类型的家庭中,终身学习,开发潜能,实现人生价值,这正是我们广大家长所面临的任务。学习型家庭的产生,顺应了现代社会发展的需要,具有提高家庭生活质量的功能。
     我国古代思想家墨子说过:“染于益则益,染于黄则黄……”这说明家庭与家长对孩子的熏陶是非常重要的。因为时代的发展,家长的职业类型也呈多元化。不同的家庭,由于其经济水平、文化层次、家庭结构、教育观念的不同,家庭学习的动机不可能完全一样,有的家庭父母学历本身很高,又担任重要职位,他们为了事业的发展,家庭生活质量的提高,自觉投入到学习中去;有的家庭父母虽然学历不高,但对孩子的期望值却很高,他们也想自我提高,但缺少方法与途径,于是为了使家庭生活更加温馨,他们开始尝试着创建学习型家庭;有的家庭,夫妻离异,父亲或母亲的一方承受着精神和经济的双重压力,为了增加收入,提高家庭的经济收入,也从不自觉到自觉地投入到学习中来;也有的家庭父母下岗,为了争取重新上岗,改变家庭命运,而进行学习……。为了对不同类型的家庭开展有针对性的创建工作的指导,学校先摸底调查、分清类型,再抽取各类家庭的10%户进行试点,直到全校推展,其间做了大量的工作,也整理了一些不同的案例,加以总结,探索规律,用科学的理论来指导实践,不断提高学校创建学习型家庭指导的质量与水平。
二、家庭的概况
     1、高学历家庭
调查结果,我校家长具有大专以上学历的占总人数的22%。这些家长的文化程度、道德水平是影响子女学习成绩与品行的极为重要的因素之一,二者呈正比例发展。如我校五年级张**家庭,父母均在上海一所名牌大学工作,且都担任行政领导。父亲35岁就成为副教授,现又在攻读博士学位。母亲也担任人文学院院长助理,带教一个研究生班。走进这样的家庭,三张书桌,庞大的书橱,挤满了一间书房,孩子耳濡目染了家长的学习,便从小养成了刻苦好学、博览群书的好习惯。
     又如我校蔡勤老师是个教师世家,97年在上海开展的“好心人抱一抱孤儿”的大型慈善活动中,她们一家从上海福利院抱回了一个年仅四岁、有着轻度智残肢残的孩子苏飞荣。六年过去了,蔡勤老师全家对苏飞荣倾注了满腔的爱心,让苏飞荣通过学舞蹈、练形体,使残肢逐渐得到纠正,现已正常发育;学习上在全家人的关心下,智力也已接近正常学生水平。目前,她越来越健康快乐地成长着。
     又如四(2)班曹**学生家庭,父母都是大学毕业生,父亲在某公司担任经理,母亲是公司的白领,他们全家节假日经常外出,孩子见多识广,学习优秀,她父亲还担任学校家长委员会副主任,学校的兼职校长,他经常到学校履行“校长的职责”,升旗仪式上给全校师生进行国旗下的讲话……
     像这些家庭有着明确的学习目标与学习动机,并具有较强的学习能力,父母的学习,不仅给孩子产生了潜移默化的教育,而且家长教育子女的方式方法也采用了多样性与趣味性,全家人都怀着一个共同的目标:顺应时代潮流,适应社会发展,与时俱进,共同成长。他们本身就是一个学习型家庭,对学校开展的创建学习家庭,他们是一批生力军,同盟者,他们的经验体会经常在全校家长会或家长学校进行介绍交流,甚至在社区中也作为“三学家庭”、“五好家庭”的典型进行介绍演讲,将学习型家庭延伸到社区,融入到学习型社区中。
     2、普通家庭
     这类家庭在我校占到70%左右,其中包括不少的私营企业主,这些家庭经济条件优越,对孩子的各项费用毫不吝惜,有时忙于工作,忙于应酬,就用金钱来弥补孩子对父母的需求。有的家庭家长的文化程度明显偏低,但对子女的期望值却很高,望子成龙,望女成凤,家长的价值观念往往决定他们对子女的态度和要求,他们很关注孩子的智力发展和学业成绩,但自己又不知道如何去教育培养孩子,于是一昧在物质上尽量满足孩子,认为孩子成才可以“光宗耀祖”,提升家庭的现状。但这些家长缺乏必要的教育知识和正确的教育方法,加上大多数由于自身受教育程度不高,择业受阻而选择了个体职业,故深知高等教育的重要性。为了不让孩子重蹈覆辙,于是不惜代价让孩子上好学校,受好教育。有的还盲目地给孩子加担子,今天学这,明天学那,弄得孩子负担过重,精力分散,丧失兴趣;也有的家长认为孩子上了学,一切交给学校老师了,业余时间只顾?己打牌、跳舞、搓麻将。当学校大力推进学习型家庭活动后,这类家庭都觉得这是一场及时的家庭革命,因此很乐意加盟到学习型家庭的队伍中来,并在学校的指导下,从制定家庭学习计划到开展家庭读书节,每天抽时间与孩子进行沟通交流,晚餐后或双休日,还借阅了学校“家庭教育书架”中的许多中外名著,父母也开始读书看报,有的还报名参加电脑培训或高一学历进修。当他们阅读了学校推荐的有关学习型家庭丛书后,《孩子有话要说》、《父母有话要说》、《发现母亲》等的书籍后,都写了读后感,尤其是家庭亲子学习节,不少家庭都积极参加才艺大赛,使家庭更加和睦、温馨。
上学期,我校评出的五星级家庭中,此类家庭占到50%。
     3、单亲家庭
     我校单亲、离异、残疾、特困家庭共有72户,占全校的11%。这类家庭比一般正常家庭无论在生活上还是学习上都存在着较多的困难,有的离异家庭父母将孩子互相“踢皮球”,谁都不要孩子,实在无奈,将孩子交给长辈抚养;有的父或母一昧地用金钱来弥补亏欠孩子的情感;有的为了发泄心中的不快常常用棍棒教育孩子……如我校五年级吴**学生,在5岁时父母离异,因母亲无工作,孩子便判给父亲,但父亲有了新家后,将孩子送到吴泾乡下,由爷爷奶奶来领养,父亲对孩子的冷漠,使吴**常常饥一顿饱一顿,很快的吴**变得玩劣了,说谎是家常便饭,逃学更是经常的事,他对父母的怨恨越来越深,终于有一天,吴**当着老师的面说,他没有父母。当母亲怀着愧疚的心情领回孩子后,一下子便陷入了经济困难,教子无方的境地。
     4、下岗家庭
     社会的改革,一大批单位效益差的企业纷纷倒闭,我校四(1)班李**父亲下岗了,家庭的“顶梁柱”一下子成了“无业游民”,但李**父亲并没有气馁,他凭着自己对栽培盆景与插花艺术的爱好,并通过自学,终于开了一个花店。由于他有参加上海市插花艺术比赛第一名的成绩,所以花店越开越兴旺。
也有的家庭,父母双双下岗,家庭一下子陷入困境,吃救济,靠补助,导致孩子的身心受到一定的伤害。有的家庭,在困境中,把全家的希望寄托在孩子身上,因此不惜一切代价给孩子创设学习的机会;但也有的家长,怀着抱怨,把孩子当成发泄的对象。
三、家庭的学习现状
     据调查,三年来,我校高学历、高职位的家庭的学习氛围很浓,父母也注重与孩子的情感交流,亲子间感情融洽,学习的效果很好,每天全家的共同学习时间里,父母在向高一层次学历拼搏,孩子在自己的学习天地中遨游。家庭获得了“双赢”。
     李**父母因单位效益不好下岗了,但一想到自己还未满40岁,于是便根据自己的爱好,潜心研究越插技艺。其间,他看了很多相关的书籍,在家还不断进行实践,他每插一盆花,或给盆景进行艺术造型时,都要让妻子与孩子作观众,作评委,然后再进行改进,在全家人共同研究学习中,李**父亲终于成功了,他的艺术插花参加上海市比赛获一等奖,《文汇报》刊登了他的名字,如今他开的花店生意兴隆,效益不错,全家人再不用为下岗而发愁,李**深有体会地说:学习给我们家带来了新的活力,带来了充足的财富。
     吴**的母亲也参加到学校创建学习型家庭的活动中来了。她听了家长们的经验交流,阅读了学校推荐的有关家庭教育的书籍,并带着孩子参加学校组织的亲子活动,触动很大,她逐渐学会了与孩子沟通、交流,自己业余时间也报名参加了会计专业培训班,现找到了一份工作,家庭也趋于稳定,吴**学生也在亲情、母爱、家庭的温暖中改掉了暴燥的脾气,学习也渐渐进步了。
     更多的家庭,是在学校开展的创建学习型家庭活动中,受到启发,学到方法,懂得了要改变家庭的状况,应从自身做起,实现家庭教育的变革,做到与孩子共同学习,共同提高,共同成长。
四、思考与小结
    一、从学校开展“学习型家庭”活动的家庭情况调查数据中看出,一般支持并积极参与的,家长的文化程度相对较高。而且这些家庭本身就是在不断学习中,他们为事业而学,为提高自身及家庭生活质量而学。但这些家庭最大的问题是夫妻双方因忙于工作而在亲子沟通、全家共同学习时缺少时间上的保证。
    二、从职业状况来看:对创建学习型家庭的目的、意义比较明确,并在实施过程中,比较有创新意识的,以城市知识分子家庭或干部家庭的比例较高。
    一般外省市来沪的个体户或郊县农村的家庭,父母学历本身不高,对学习型家庭的理解不深,因此往往持观望态度,或学着做一些较易做到的事。比如硬件建议等。
     三、从家长的业余时间看:知识分子家庭、家长读书看报的占了较大的比例,尤其在参加高一层次学历进修的家长,业余时间投入到学习上的比例更高,这些家庭的学习氛围浓厚,且给孩子起着潜移默化的教育。
     而一些家长学历不高,又缺乏目标的追求?业余时间沉溺于麻将桌上的家庭,势必对孩子的健康成长带来了一定的负面影响。
     四、从家庭的氛围来看:学习型家庭中,全家学习目标明确、亲子互学、共同提高、其乐融融;而父母学历不高的家庭中,虽然对子女的期望值不低于一般家庭,但因父母缺少良好的教育方法,又不去以自身的形象感染孩子,这些家庭的孩子往往学习的动力不足。
     五、从家长对孩子的关心程度看:家庭和睦、家长综合素质较高的家庭,比较注重对孩子的全面培养与教育;而单亲家庭的父或母,由于家庭环境的影响,以及生活的压力,对孩子的关心在时间上也不能保证。
     尽管三年的创建活动中,我们有成功的体验,但也遇到一些困难,如我们在今后的实践中,还应多对一些学历不高的家庭,外地来沪打工的家庭,或由爷爷奶奶辈抚养的家庭加强指导,使这些家庭也能尽快成为学习型家庭,融入上海这座学习型城市中。



 

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