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动机在学习中的作用
发布时间: 2008/4/2 11:15:57 被阅览数: 1708 次 来源: 商丘家教网
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   有一位高中毕业生成绩很好,教师评为高材,但不是一个十分用功的学生。他进了大学,在新生智能测验上成绩很高,但第一学期的学业平平,在少数的科目上,得到优等成绩,大多数科目上,都在中等以下。到第二年因成绩太差,被学校改为试读生,此后又接受学校劝告,出去做事一年,一年后又回到学校,学业仍不进步,当他到第四年级的时候,有人介绍他一种很好的职业,但需要他所没有的知识。他立刻醒悟过来,对于这种知识的功课特别用心,因而成功。这位青年缺乏的,自始至终,不是能力,而是动机。

    针对中学生的学习而言,动机是绝对必要的。因为教育心理学的研究表明,要有效地进步长期的意义的学习,动机必须存在。长期的有意义学习,如掌握某一门学科的教材,需要学生不断地把新的观念材料组合到自己的参照系内作出积极的努力。它要求学生集中注意、坚持不懈以及提高对挫折的忍受性这样一些意志与情感方面的品质。设想一下,如果一个人从事某件事情,但对于所做的这件事毫无兴趣,那么就很难作出持久的努力。同样,在长期的有意义的学习中,对了解和理解知识毫无需要的学生,也是不会努力学习的。他们表现出一种不能胜任有意义学习的心向。他们不能获得各种精确的意义,不能把新的材料同自己已有的观念统一起来,也不能根据自己特有的经验和词汇重新阐述新的命题,此外,他们也不会花费一定的时间和精力去练习和复习。所以,他们所习得的知识从来就没有得到巩固,也谈不上为随后的学习打下合适的基础。可见,学习动机对中学生的学习来说,是绝对必要的。

    不少心理学家认为,动机对于学习的促进作用,主要是以注意的加强作中介的。经验和实验早已证明:学习不良的主要原因之一,在于没有自动养成良好的注意习惯,注意广度不足,还由于学习的内部动机与外部动机未获得充分的发展。凡是学习上有造诣的学生,总是不象那些有学习潜力但无甚造诣的学生那样容易受分心刺激物的影响。此外,还可以见到,学习动机强的学生,比学习动机弱的学生一般更能集中注意于思考尚未弄清楚的问题。从这里可以看出,培养学习动机无疑会促进自己的学习,使学习更趋有效。

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